— Чурина Елена Николаевна — основатель разработки рейтинга по индексу «Трилемма искусственного интеллекта», исследователь-преподаватель Санкт-Петербургского университета технологий управления и экономики, директор по научным и образовательным программа Фонда Университеты Петербурга, эксперт научно-экспертного совета (НЭС) при Совете Федерации РФ.
«Долгосрочное планирование с гибкостью. КПК показала силу системы стратегических «дорожных карт» (например, пятилеток).При этом система демонстрирует адаптивность — корректирует курс под новые вызовы, не застревая в догмах и на самом плане. Принцип: планировать на десятилетия вперёд с готовностью менять тактику в течении года.
Мобилизация ресурсов для прорывных задач. Опыт КПК в масштабных проектах (инфраструктура, технологический суверенитет, борьба с бедностью) показывает: государство способно быстро собирать и направлять ресурсы туда, где нужен рывок. Принцип: выстраивать механизмы через целевые госпрограммы, партнёрство с бизнесом, создание специальных институтов с ответственностью за выполнение плана.
Опыт КПК показывает: долгосрочный эффект даёт не разовая акция, а замкнутая экосистема. В Китае талант замечают ещё в школе (через кружки, олимпиады, программы вроде практики школьников с учёными из институтов), затем поддерживают в вузе (специальные классы для одарённых, квоты для чемпионов), а дальше помогают закрепиться в профессии (гранты, субсидии на жильё, программы привлечения в науку и образование). Для международного обмена это урок: выстраивать не просто разовые стажировки, а цепочки — от обмена школьниками до совместных исследовательских проектов с карьерным сопровождением.
Сочетание открытости и стратегического фокуса. Политика реформ и открытости конца 1970-х научила Китай эффективно привлекать внешние знания: приглашать иностранных экспертов, отправлять своих студентов за рубеж, создавать программы вроде «Тысяча молодых талантов» для возвращения специалистов с мировым опытом. Но при этом цель всегда была прагматичной — не просто «обмен ради обмена», а заполнение конкретных стратегических пробелов (высокие технологии, наука, управление). Поэтому миру Китай может предложить модель: открывать каналы для обмена, но чётко определять, какие компетенции сейчас критически нужны стране, и целенаправленно их «закрывать» через международные связи.
Акцент на формировании ценностей и гармоничном развитии. В истории партии и государственной политике всегда был сильный акцент на воспитании не только компетентного, но и социально ответственного специалиста. В системе образования делают упор не только на академические знания, но и на развитие критического мышления, командной работы, а также на приобщение к культурному и историческому наследию. В международном контексте это сигнал: при обмене важно не только передавать навыки, но и создавать пространство для диалога ценностей, чтобы молодёжь из разных стран училась понимать друг друга и совместно решать глобальные вызовы.
Конечно, важно помнить: китайский опыт — это не универсальный шаблон».